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Cahier de textes 6ème
SEQUENCE 0 : Mr Banchereau’s English class
Date début de séquence : 06/09/2012
1/6
- Prise de contact & présentation. Découverte de la classe. Game : who are you ?
- Rules of the class : poster
- BE au simple present
HW : leçon + cahier 24x32 cm
2/6
- Rebrassage cours précédent
- Distribution CD du manuel
- "Classroom English"
HW : leçon + apporter une feuille blanche pour fiche phonétique
3/6
-La date, première approche (jours de la semaine)
- Le cahier de cours (feuille)
HW : Préparer 10 pages du cahier
4/6
- When was our last class ? (rebrassage jours de la semaine)
- Comment apprendre ma leçon en anglais ?
- Préparation de la grille phonétique au brouillon (premières voyelles)
HW : Apprendre les phonèmes de la fiche phonétique
5/6
- Fiche phonétique : les voyelles
HW : apprendre les sons voyelles
6/6
-Fin de la fiche phonétique (consonnes)
HW : apprendre la fin des phonèmes et recopier la fiche phonétique au propre (à la main ou de manière informatique)
SEQUENCE 1
Démarrage : le jeudi 20/09/2012
School is fun !
Enjoy 6ème
Book 1
Lessons 1, 2, 3
1/10—Lesson 1 : "Hello !"
=> The alphabet.
=> Open books, p. 11. “The alphabet Rap" (titre leçon)
HW : Apprendre l'alphabet en anglais avec CD (à l'envers et à l'endroit)
2/10
=> 1, p. 12
- First red dot. CO : CD1, piste 2
- deuxième écoute (les questions-réponses des persos en chorale)
- WB, p. 3
HW : Listen to dialogue again +Think about it, p. 3 (WB) + WB, 1, p. 4
3/10
=> p. 13, n°2 : first red dot (book) : Bingo !
- Read instructions + CO. P. 13, n°3 : Speak !
HW : WB, p. 4, Think about it +WB, 2 p.4
4/10-- Lesson 2 : "Open your books !"
=>Book, p. 14. "Play Simon says..."
HW : illustrer les ordres du cahier + recopier et apprendre ceux du livre p. 14 + WB, 1a, P. 6
5/10
=> 2, p.15, n°2 “Memorize”
- First dot :
=> 3, p. 15 : "Make a poster !"
- First dot & Second dot : :CO
HW : Dernier point rouge, p. 15 (faire un poster à accrocher) + Think about it, p. 6
6/10
=> Vérification des posters + les afficher
=> WB, 3, p.5
=> WB, 2&3 p. 7
HW :1, p. 26 (book)
7/12—Lesson 3 : “Can you skate ?”
=> 1, p. 16. Listen and speak
HW : 1&2, p. 9 (wb)
8/10
=> P. 17, n°2.
HW : Think about it !, p. 8
9/10
=> 3&4 p. 9
=> Pair work
HW : apprendre les réponses de son voisin/sa voisine.
10/10
=> Mise en commun du pairwork inter-active
=> Rebrassage alphabet & phonétique
HW : WB 4, p. 5
SEQUENCE 2
My identity
Enjoy 6ème
Book 1
Lessons 4, 5, 6
SEQUENCE 2
1/13—Lesson 1 : ""Do you have a pet ?"
=> Présentation et étude du
=>1p. 18. EO.
+ les chiffres juqu’à 9
+ first red dot, WB, p. 10.
+ second dot, WB, p. 10,.
+ Travail individuel d’ écriture et mise en commun pour TE. Première approche he/she HAS
+ RSL : I have (=I’ve got)/he has (=he’s got)
HW : Premier Think about it !, p. 11
2/13
=>2, p. 18
+ EO Illustration. Who are they ?
+ First red dot : CO
=> p.19, 2nd red dot. Mini pair-work + mise en commun
HW : Think about it (2), p. 11
3/13
=> p. 19, n°2 : third red dot (book) : pair-work. Rappel avant de démarrer : Have you go ? = Do you have ?
+ Mise en commun
HW : 2&4 p.12 dans le WB
4/13
=> 4th red dot
=> RSL 3 modalités de phrases
HW : 4 p 12 (WB)
5/13-- Lesson 5 : "Where are you from ?"
=> 1, p. 20. First red dot
=> Second dot.
=> third dot.
HW : p. 161 : copier et apprendre nombres jusqu'à 30.
6/13
=> Ancitipation de l'activité 2, p. 20.
=> 2, p.20 “Listen and react”. First dot
=> Second dot 2, p. 20. (CO)
HW : Think about it ! p. 13 (WB) + 2 p14 (WB)
7/13
=> p. 21, n°3
- 1st dot
- 2nd dot
HW :TAI p.13 (n°2 WB) + recopier TAI n°1 p. 13.
8/13
=> p. 21n°3, 3rd dot : PAIRWORK
=> Mise en commun à la troisième personne du sg.
HW : 3,p.14 (wb)
9/13 “Do you like music ?”
=> P. 22, n°1.
- First dot : CO. CD 1, p. 25
-Mini RSL « who »
- Second dot : CE (+ p. 120 du livre)
HW : 6, p. 26
10/13
=>2, p. 23
- 1st dot :
-PAIRWORK : 3 questions (do you like ... ?) Mise en commun à la 3ème personne du sg.
HW : TAI, p. 15
11/13
=> p. 24. What time is it ? (CO)
HW : WB 3, p. 15
12/13
=> Etude d’horloges : TO/PAST
=> Correction 3, p. 15
HW : Compléter lettre + apprendre éléments importants.
13/13
=> CO, p. 24 (clocks + boarding gates)
=> p. 24 = précision AM/PM (TE)
HW : 9, P. 26
SEQUENCE 3
My World
Enjoy 6ème
Book 2
Lessons 1, 2, 3
Démarrage : 10/12/12
1/12—An Introduction to book 2
=> Book, p. 28, Prise de connaissance des objectifs du book 2.
=> Découverte Chanson “do you like ?”
=> Réécoute avec pause pour expliquer et noter au tableau les mots en couleur.
=> Fiche de travail interactive
=> Chant p. 28/29 : un groupe pose les questions/ un groupe répond
HW : Copier et apprendre le premier et le dernier couplet par ♥ (book pp. 28-29)
2/12—Lesson 1 : "Where are the kids ?"
=>Book, p. 31 = Découverte leçon 1.
=> Preparation time :
-1, p. 32 : Look and listen.
- 2 +3, p. 32 avec le WB
HW : Recopier et apprendre toutes les positions avec la souris (book, p. 32) + WB 2, p. 23
3/12
=> p. 116. Teamwork + RSL pronoms personnels sujets + WB 1 p 20
=> WB, p18 « Practise your pronunciation »
HW : WB 1 p. 22
4/12
=> p. 33 Story time
- 1st dot : EO
- 2nd dot : CO.WB, p. 19
HW : WB 2p.21 + 5 p. 24
5/12
=> p. 34 : Practice time, “my favourite place in town”. EO
=> RSL “where” + questions au simple present => WB 3, p. 21 + 4 p. 36 (encadré jaune)
=> Pair work : Where is your favourite shop in town ?What is it called ?
HW : WB, p. 24 n°6 + recopier et apprendre « new words » p. 22
6/12—Lesson 2 : " My hero has got short hair…"
=> p.37, prise de connaissance des objectifs.
=> p. 38, Preparation time :
-1 : CE. Lecture individuelle, puis en classe +WB, p. 26
- 2 : CO CD 1, p. 54 + EO
HW : Ecouter le CD p. 12 6+ WB 1p. 32
7/12
=> p.38, relecture du document (revoir les erreurs à éviter avant de démarrer). Relever les adjectifs possessifs + RSL avec TAI n°2 p. 30 dans le WB
=> p. 27 : Now, speak ! + WB, p. 27
=> WB 2, p. 32
HW : WB 3 p. 33
8/12
=> Story time (introduction EO)
-WB 1&2 p 28 : CE
- WB 3 p 28 = fill in the blanks
- WB 4 p 28 EO
HW : WB TAI 4 p.30
9/12
=> Travail phonétique et répétitions interactives de New Words, p. 31 (wb)
=> p 40 « my superhero »
HW : Dessiner au propre son poster pour la classe + recopier et apprendre New Words, p. 31 (wb)
10/12 --“A lot of fun !”
=> Prise de connaissance des objectifs, p. 45
=> Preparation time, p. 46.+ WB p. 37 CO CD 2, p. 1
=> RSL + WB TAI 1, p. 40
HW : WB 3, p. 43
11/12
=> WB, p. 38 “practice your pronunciation” n° 1
=> p. 39, Pairwork : quiz I (questions 1 &2). Mise en commun et TE : “Who likes what in the class ?”
=> RSL nom verbal (avec exemple) + TAI, WB p. 41
HW : 2, p ; 43
12/ 12
=> p. 47, Story time
- 1st dot : EO + TE
- WB, P. 40 :1,2,3 (rebrassage) CD 2, p. 8
HW : WB 6&7 p. 45
SEQUENCE 4
“RULES”
Démarrage : lundi 28/01/13
1/9—"You mustn’t do that !"
=> P. 53 :
- découverte du titre
- EO sur l'image (you mustn't cycle in the park...)
- Découverte objectifs de la leçon 4
=> p. 54 : Preparation time, n°1.
HW : On your bike, you mustn't... (3ex.)
2/9—
=> p. 54 : Preparation time, n°2. :
- A) Exercice de répétitions
- B) Exercice lacunaire oral
=> WB n°1, p. 52
=> HW : 1, p. 58
3/9
=> p. 54, NOW SPEAK : Practise your pronunciation !
- Lire consigne, puis enchaîner avec le WB, p. 49
- WB n°1, p 49,
- WB n°2, p. 49,
=> P.54, PICTURE DRILL
HW : WB, n°213 p. 53
4/9
=> P. 55, STORY TIME :
- First dot : Who, where, what’s wrong ?
- Second dot : WB, p. 50
HW : 2, p. 58 (book)
5/9— I always work hard !
=> P. 59 : découverte du titre (hard=difficult¹easy) et des objectifs de la leçon.
=> P. 60, Preparation time : GOOD HABITS ( /!\ habits = habitudes) :
- 1 : CO Associer les mots entendus aux images + WB, 1 p. 58
- 2 : Travail sur exemples du poster.
HW : WB, p. 62 n°1 & 2
6/9
=> P. 60, Preparation time, n°3 :
- CO 2 dialogues + WB, P. 59, n°3
=> RSL à partir des exemples de la correction:
- Rappel « s » de la 3ème personne du sg
- Construction questions = DO/DOES+S+BV
HW : WB, p. 62 n°2 & 2WB 1, b) p. 64
7/9
=> P. 60 “Now Speak” : PRACTISE YOUR PRONUNCIATION (pronconciation des “s” finaux) + WB, p. 59 & 60
=> P. 60 “Now Speak” : PLAY IN PAIRS
HW : WB, n°3 p. 63
8/9
=> p. 61, STORY TIME :
- First blue dot (TE)
- Second blue dot + WB p. 61 HW : 2, P. 63 (book)
HW : Copy and learn "New Words" (WB, p. 63)
9/9
=> WB, 1B, p. 65
=> WB p. 65 n°4
=> WB p. 66 n°5, 6 & 7 -- HW : WB 8 p. 67
HW : WB, 8 P. 67
Séquence 5
"STORIES AND ACTIVITIES"
Book 3/ lessons 1 & 2
Démarrage : 12/03/13
Lesson 1"Did you have a good day ?"
lesson 2 "Are you coming ?"
Objectifs de la séquence :
Communicationnels :
Lesson 1 : Décrire un évènement passé et des sentiments
Lesson 2 : Proposer, accepter ou refuser une activité
Lexicaux et culturels :
Lesson 1 : les sentiments/ le verbes d’action
Lesson 2 : les conversations téléphoniques/ les sorties
Grammaticaux :
Lesson 1 : Le simple past (des verbes réguliers + have)
Lesson 2 : Le présent be+ing
1/11—An Introduction to book 3 lesson 1
=>Découverte du nouveau chapitre “STORIES & ACTIVITIES”.
=> Book, p. 66 « Sounds Review »
=> Découverte de la leçon 1 du livre p. 67
- Etude document iconographique & rebrassage lexical
- Tu vas t’entraîner à…
HW : Answer the question : « Did you have a good day ?”
2/11
=> P. 67 Preparation time :
-1, p. 67 : TE
- 2, p. 67, CO+EO
- mini RSL = simple past de have
-3, p. 67 : CO
- mini RSL = simple past des VI
HW : WB TAI n° 1 p 73
3/11
=> Book p. 68 and WB p. 141 : « Practise your pronunciation of “-ed”»
=> Pair-work, p. 68 :
- Analyse consignes book + WB
- mini RSL questions/négations au passé avec did grâce à la petite BD à droite.
- travail en binôme
-Mise en commun
HW : WB, TAI 2 p 73
4/11
- Anticipation nouveau document
=> p.69, Story time :
-Laisser les élèves découvrir le document en silence
- Enchaîner avec WB p. 72
HW : 1 p. 74 (book)
5/11
=> P. 70 Practice time, “Crookie is a superhero too!” (CE)
- Lecture individuelle puis ensemble « I’m a hero too! »
-Correction phonétique interactive
- Mettre les images dans l’ordre (rebrassage nombres ordinaux)
HW : Listen to « Memo » p. 70 + copier et apprendre “NEW WORDS” p. 74 (WB)
6/11
=> p.71, « You’re the writers ! »
- étude du document et rebrassage simple past
HW : 2 & 3 p. 74 (book)
7/11—Lesson 2
=> p.75, les objectifs de la « lesson 2 »
=> P. 76 Preparation time :
-1, p. 76 : EO + TE
- 2, p. 76, CO+EO
- 3, P. 76 : CO
HW : WB TAI “le present be+ing” n° 1 p 85
8/11
=> « Practise your pronunciation» book p. 76 and WB p. 83
=> Pair work, p. 76 : “the good excuse game”
- Analyse consignes
- travail en binôme & mise en commun + TE
HW : 1 & 2 p 82 (book)
9/11
=> p.77, Story time :
- 1st dot
Enchaîner avec WB p. 84
HW : 3p. 82 (book)
10/11
=> Practice time, p. 78. « On the phone to a friend » : PAIRWORK (élèves A : p. 78) /B : p. 116)
-Mise en commun
HW : Copy and learn NEW WORDS, p. 86
11/11
=> Exercices de rebrassage
- 4, p. 82.
- 5, p. 82
HW : ex 3&4 pp.88-89WB
Séquence 6
A Better Place ?
Enjoy 6ème -- Book 3
Lessons 3,4
Démarrage : lundi 13/05/2013
Lesson 3"Faster, higher..."
lesson 4 "Is there a front garden ?"
Objectifs de la séquence :
Communicationnels :
Lesson 3 : Faire des comparaison, raconter une histoire au passé
Lesson 4 : Décrire des lieux, interroger/répondre sur le nombre et sur son chemin.
Lexicaux et culturels :
Lesson 3 : les animaux sauvages, les contes, les adjectifs de description
Lesson 4 : la maison, l’orientation
Grammaticaux :
Lesson 3 : Les comparatifs +/-/=
Lesson 4 : There is, there are/ How many… ?/ Some, any/ One, ones
1/13—"Faster, higher..."
=>Découverte titre du nouveau chapitre au tableau “A BETTER PLACE ?”. Lancer : « What does it evoke to you ? » Laisser les élèves s’exprimer en anglais et en français.
=> Book, p. 83, Découverte de la leçon 3 du book 3. Travail sur le titre.
- Lecture : Tu vas t’entraîner à…
- Book, p. 83 : (photos) EO.
=> P.84, Preparation time :
- p. 84, n°1 : Look, read, listen and repeat.
- p. 84, n°2 : Find the animals
HW : Copy and learn NEW WORDS, p. 97 (wb)
2/13
=> P.84, Preparation time :
- 3, p. 83 : True or false.
- RSL = comparatifs (+ récap book p. 156 n°29+30)
- Actvité dessin et comparaisons
HW : WB TAI p. 96
3/13
=> Book p. 83 and WB p. 93 : « Practise your pronunciation »
=> Animal quiz, p. 83+ WB, p94 :
- Analyse consignes book + WB
- Mise en commun
HW : 4, p. 88 (book)
4/13
=> p.85, Story time :
-Laisser les élèves découvrir le document en silence
- Enchaîner avec WB p. 95
HW : TAI p. 96 (wb) + 1p. 88 (book)
5/13
=> P. 86 Practice time, “Comparisons” (CE)
- Red dots 1, 2 &3
=> P. 86 “MEMO” (travail phonétique et répétitions)
HW : 2 p. 88
6/13
=> P. 87, You’re the writers !
- 1st dot : what kind of story ?
- 2nd dot : pairwork
HW : p. 87, 3rd dot. Make a poster.
7/13—Lesson4: "Is there a front garden ?"
=> p. 89, prise de connaissances des objectifs de la leçon
=> Preparation, p. 90, n°1 :
- Lecture individuelle + correction phonétique inter-active
- WB, p. 105. Travail individuel + mise en commun
- Activité d’EO.Rebrassage there is/ there are
HW : TAI p. 110
8/13
=> Preparation Time, p. 90 :
-n°2 (CO+EO)
=> P. 90, Now, speak !
- Practise your pronunciation : WB, p. 106
HW : TAI 2, p. 110
9/13
=> P. 90, Now, speak !
- Role-play : lecture consigne + répartition des rôles (pupil A / pupil B).
-Travail en binôme avec le WB, pp. 108 &112.
-Mise en commun et trace écrite (any).
HW : WB : 2 p.113
10/13
=> p.91, Story time :
- 1st dot, EO.
- 2nd dot, CO+EO.
- 3rd dot : WB, n°1 p. 107 & 108.
HW : Réécouter “Treasure Hunt” ( CD élève p. 37) + repérer le mot « some » dans le script p. 129 + TAI n° 3&4 p. 111
11/13
=> Story Time, WB, p. 107
- n°2-3 : tick and cross (p. 108)
- n°4 : EO + TE
HW : Copy and learn NEW VOCABULARY, p. 111
12/13
=> Exercices de rebrassage 3&4 p. 114 (WB)
=> p. 92 « My house ». CO : CD 3 p. 23 + WB p. 109. Réponses = TE.
HW : p. 92 : “The bedroom of my dreams”
13/13
=> Présentation posters “The bedroom of my dreams” et affichage des plus réussis.
=> Exercices de rebrassage 1,2 & 3 p. 106
=> Memo, p. 92. Exercices de répétition. CD 3P. 23
HW : WB, 6 p. 115